Exponer al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

1.       La inclusividad: Todos los docentes conocen sobre el tema pero en la práctica (labor docente) no se llega a aplicar con certeza y menos a profundidad.

2.       El PCI: Debe ir dentro del trabajo de planificación de cada docente pero es una debilidad institucional que no se aplica al 100%; por eso tenemos el objetivo y ya lo venimos haciendo dentro de las horas colegiadas.

3.       Las adaptaciones curriculares: Este punto tiene que ver con la inclusividad pero ante todo con los estilos y ritmos de aprendizaje pero en la realidad se convierte en una falencia porque algunos docentes uniformizan la educación al no percatarse que tenemos estudiantes de otros lugares de la región y nuestras planificaciones no se adaptan a esas realidades.

4.       El marco curricular: Los docentes de la institución educativa no están empapados sobre el Nuevo Currículo Nacional a pesar de haberse comunicado sobre la capacitación e incluso habiéndoseles inscrito no desearon participar.

5.       Instrumentos de evaluación: Planificamos en base a competencias pero en el momento de la evaluación no se toma en cuenta las competencias o capacidades sino solo los conocimientos.

Priorizar los 3 aspectos principales que comenzarán a implementar.

1.       El PCI: Se trabajará de forma colegiada en grupos de trabajo para luego unificar criterios en un plenario; de esta forma se podrá elaborar el documento para así tenerlo por terminado para fines de este año.

2.       El Marco Curricular: Los docentes que hemos venido desarrollando el presente curso de capacitación nos comprometemos a realizar un Conversatorio sobre lo que se ha ido estudiando durante el curso.

3.       Instrumentos de evaluación: Los docentes se reunirán por áreas y elaborarán sus instrumentos de evaluación de esta manera se iniciará el año escolar con docentes que implementen una evaluación formativa.

Plantear un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

1.       El PCI: Grupos de trabajo para diseñar el PCI, plenarios y puestas en común.

2.       El Marco Curricular: Elaboración de un taller y plenarios.

3.       Instrumentos de evaluación: Grupos de trabajo y asamblea para validar documentos.

perfil de egreso

PERFIL DE EGRESO

1) COMPETENCIA:

     Es la facultad que la persona posee para combinar capacidades y destrezas para afrontar los desafíos que se nos presentan a lo largo de la vida y que nos permitan evidenciar en el perfil de egreso al término de la educación básica.

     Ejemplo: En cuanto a la competencia "construye su identidad", el alumno se le presentan una serie de casos donde se violenta a la mujer e incluso se llega al feminicidio, con ello se busca que el estudiante analice su vida en torno a las situaciones mostradas e identifique los valores que un ser humano debe testimoniar en su comunidad como parte de una cultura de paz.

2) CAPACIDADES:

    Son recursos (conocimientos, habilidades y actitudes) que la persona utiliza para afrontar una situación determinada y están inmersos en las competencias que son operaciones más complejas.

    Ejemplo: Teniendo en cuenta la competencia "construye su identidad" y la capacidad se valora a sí mismo con el ejemplo anterior el estudiante al analizar los casos  de violencia de género deberá asumir el valor que tiene como ser humano en forma holística (cuerpo, alma y espíritu) manifestando en su forma de vestir, interrelacionarse y en su conducta.

3) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

  Son descripciones holísticas que nos permiten identificar el nivel que ha logrado el estudiante al final de cada ciclo, proporciona información para retroalimentar su aprendizaje y adecuarlo a sus necesidades; permite a los gestores de política alinear y articular sus acciones, monitorear a través de  evaluaciones y  ajustar  sus políticas .

 EJEMPLO:

  Los estudiantes de quinto año de secundaria han realizado el análisis de casos reales sobre violencia de género, feminicidio que aparecen en los medios de comunicación , se tomó en cuenta la competencia "construye su identidad" con la capacidad "se valora a sí mismo"; si el estudiante realizó una defensa de la mujer ante las agresiones de su pareja nos evidencia los valores que se están fortaleciendo, demostrándolo en su trato con los demás.(nivel 1 al 7)

4) DESEMPEÑOS:

    Son descripciones especificas y observables que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado en el nivel o modalidad.

EJEMPLO:

Teniendo en cuenta a los estudiantes de 5° año de secundaria quienes analizan casos sobre la violencia de género con la competencia "Construye su identidad" y el indicador "se valora a sí mismo" se evidenciará el desempeño "Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades y los cambios que se dan en su desarrollo". 

Los cuatro conceptos (competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje) se interrelacionan porque cada uno es capaz de operativizar al otro, haciendo posible el desarrollo holístico del estudiante, logrando el perfil de egreso deseado para insertarse al mundo laboral y participar de la construcción de una sociedad justa, democrática y reconciliadora.